Mädchen und MINT 2027: Wo die Lücke wirklich sitzt

So früh wie bei jedem anderen Thema auch – entscheidend ist nicht der Start, sondern dass in der Pubertät nichts wegbricht. Interesse an Technik entsteht beim Zerlegen, Bauen und Reparieren, und dafür gibt es kein Mindestalter. Kritisch wird es später: Zwischen Klasse 7 und 9 sortieren sich Jugendliche stark danach, was sie für „typisch" halten, und genau dort verlieren technische Berufe junge Frauen.

In dieser Zeit wirken zwei Dinge:

• Eigenständiges Ausprobieren – ohne dass Erwachsene die Arbeit übernehmen.
• Begegnungen mit Frauen, die diese Arbeit tatsächlich machen.

Praktisch bedeutsam wird die Frage ab Klasse 8, wenn in den meisten Ländern die schulische Berufsorientierung beginnt und die ersten Praktika anstehen. Die Zahlen zeigen, wo der Hebel liegt: Im MINT-Studium erreichte der Frauenanteil im Studienjahr 2024 laut Statistischem Bundesamt 36 Prozent, in den MINT-Ausbildungsberufen lag er 2025 bei 11,5 Prozent.

Die Aussage zur Kenntnis nehmen und trotzdem nicht auf den Berufsweg übertragen – Schulmathematik und die Rechenpraxis in technischen Berufen sind zwei verschiedene Dinge. In vielen MINT-Ausbildungsberufen geht es um Messen, Diagnostizieren, Umrechnen und das Verstehen von Zusammenhängen, nicht um Kurvendiskussionen.

Fragen Sie deshalb nach, woran genau es hakt:

• am Rechnen selbst,
• am Textverständnis,
• am Tempo,
• an der Prüfungssituation.

Das ergibt einen Ansatzpunkt, während „nicht ihre Stärke“ keinen ergibt. Sollte das Urteil mit dem Geschlecht begründet werden, ist das sachlich falsch und ein Thema für das Gespräch mit der Schulleitung.

Der beste Gegenbeweis ist ohnehin praktisch: ein Praktikum in einem technischen Betrieb. Was dort verlangt wird, steht in BERUFENET der Bundesagentur für Arbeit – oft weniger Mathematik, als Eltern vermuten. Wie Ihre Tochter einen Platz findet, steht in Schülerpraktikum finden.

Ja, aber nicht wegen des Geschlechts – MINT-Abschlüsse liegen im Einstieg im oberen Bereich, und das gilt unabhängig davon, wer sie erwirbt. Belastbare Werte für einzelne Berufe liefert der Entgeltatlas der Bundesagentur für Arbeit, der auf den gemeldeten Bruttoentgelten der Sozialversicherung beruht; er erlaubt den Vergleich konkreter Berufe statt einer Sammelstatistik über „MINT".

Zwei Einordnungen gehören dazu:

• Die Spanne innerhalb von MINT ist größer als der Abstand zu anderen Feldern. Informatik und Ingenieurwesen liegen deutlich über Teilen der Naturwissenschaften.
• Der Verdienstvorteil gilt ebenso für die MINT-Ausbildung mit anschließender Aufstiegsfortbildung. Meister, Techniker und Fachwirt verschieben das Einkommen erheblich und öffnen nach dem Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 6. März 2009 zusätzlich den Hochschulzugang ohne Abitur.

Der Weg über die Ausbildung ist finanziell also keine schlechtere Variante, sondern eine andere Reihenfolge. Welche Wege das sind, steht in Studium ohne Abitur nach der Ausbildung.

Ja, mehrere – aber der verlässlichere Weg zu Geld führt über die allgemeine Förderung, weil Stipendien wenige Plätze haben.

Es gibt Programme von Hochschulen, Stiftungen und Unternehmen, die sich ausdrücklich an Frauen in technischen Fächern richten, dazu Mentoringprogramme an vielen Hochschulen. Die Studienberatung am Hochschulort kennt die aktuellen Angebote.

Breiter wirksam sind die Regelleistungen:

• BAföG mit einem Höchstsatz von 992 Euro monatlich für auswärts wohnende Studierende, zur Hälfte als Darlehen,
• Aufstiegs-BAföG nach dem Aufstiegsfortbildungsförderungsgesetz für Meister-, Techniker- und Fachwirtabschlüsse,
• Ausbildungsvergütung ab dem ersten Tag – mindestens 724 Euro im ersten Jahr für Verträge mit Beginn 2026 (§ 17 Abs. 2 BBiG),
• Berufsausbildungsbeihilfe nach §§ 56 ff. SGB III, wenn Ihre Tochter für die Ausbildung auswärts wohnen muss.

Wer zur Beihilfe berechtigt ist, steht in Berufsausbildungsbeihilfe (BAB).

Vorher besprechen, dass es vorkommen kann, und danach nicht zum Thema machen – die stärkste Unterstützung ist, es als normal zu behandeln.

Bereiten Sie zwei Dinge vor:

• Eine Anlaufstelle: an wen sie sich im Betrieb oder an der Hochschule wenden kann, bevor etwas passiert.
• Die Unterscheidung zwischen ungeschickten Bemerkungen und tatsächlicher Benachteiligung. Dafür gibt es eine klare Grenze: Belästigung und Benachteiligung wegen des Geschlechts sind nach §§ 1, 3 und 7 AGG unzulässig, und Ansprüche müssen innerhalb von zwei Monaten geltend gemacht werden.

Im Ausbildungsbetrieb ist die Ausbildungsberatung der Kammer die richtige Adresse: Sie hat nach § 76 BBiG einen gesetzlichen Überwachungs- und Beratungsauftrag, und Ausbildende müssen ihr Auskunft erteilen. Wird daraus mehr, hilft Azubi wird gemobbt – was Eltern tun können. Praktisch am wirksamsten sind Kontakte nach außen: ein Netzwerk, eine Mentorin, andere Auszubildende aus der Berufsschulklasse. Die Zahlen sprechen dafür, dass das leichter wird – im MINT-Studium stieg der Frauenanteil laut Statistischem Bundesamt von 31 Prozent im Jahr 2014 auf 36 Prozent im Studienjahr 2024.

Nicht für Technik werben, sondern prüfen, ob die Tätigkeit dahinter interessiert – „MINT“ ist keine Kategorie, an der sich etwas entscheidet. Schon innerhalb des Feldes liegen Welten zwischen Innenarchitektur und Fahrzeugtechnik, und beides zählt dazu.

Fragen Sie deshalb nicht nach dem Fach, sondern nach der Tätigkeit:

• Baut Ihre Tochter gern etwas zusammen?
• Will sie wissen, warum etwas nicht funktioniert?
• Ordnet oder plant sie gern?

Jede dieser Neigungen findet sich in technischen Berufen wieder, oft in solchen, die niemand auf dem Schirm hat.

Und wenn die Antwort auf alles Nein lautet, ist das ein brauchbares Ergebnis: Ein Beruf gegen die eigene Neigung hält selten. 2024 wurden 29,7 Prozent der Ausbildungsverträge vorzeitig gelöst, und falsche Vorstellungen vom Beruf gehören zu den Gründen. Wie Sie Interessen erkennen, zeigt Interessen des Kindes beruflich nutzen.